Friday, March 30, 2012
Pertandingan Kaligrafi
Thursday, March 29, 2012
Wednesday, March 28, 2012
Monday, March 26, 2012
English Carnival - Public Speaking Competition
Friday, March 23, 2012
Pertandingan Menulis 2012
Thursday, March 22, 2012
三分教诲 七分等待——教育专家关鸿羽的家庭教育“辩证法”
哪怕９８％是表扬与鼓励
也要给批评留２％的位置
问：前一阶段有人提出“赏识教育”这一新概念，伴随而来的还有一个口号：“好孩子是夸出来的。”您是否赞同这种看法呢？也要给批评留２％的位置
关鸿羽：这个观点是不全面的。教育必须讲究辩证法，不能提极端的口号。我赞成多赏识、多表扬、多鼓励，但是好孩子不是夸出来的，而是综合教育的结果，其中包括家庭教育、学校教育、社会影响。家庭教育包括家长身教、家庭环境、教育方法，而这方法中有表扬也有批评。无原则的表扬不仅不利于孩子成长，还容易使其骄傲自满，心理承受能力降低，以至于不适应将来的社会。
问：也就是说，发现了孩子的缺点，不能熟视无睹、听之任之，要给以必要的教育甚至惩罚？
关鸿羽：对，也就是负强化。一个没有受过批评和委屈的孩子是很难成才的。负面教育的重要作用在于，它可以使孩子认识到什么是不能做的，并及时调整自己的行动。孩子需要表扬也需要批评，我的观点是：表扬为主，批评为辅；严爱结合，刚柔相济。哪怕９８％是表扬与鼓励，也要给批评留２％的位置。
相近的思想相吸
相反的思想相斥
相反的思想相斥
问：家长和孩子之间由于年龄差距较大，往往具有很深的代沟与隔膜，在思想上不容易彼此理解和沟通。对此您有什么好的办法？
关鸿羽：以孩子的眼光看待孩子，永远保持一颗童心，是当家长最重要的原则之一。有些家长总想让孩子“规规矩矩”，总想把他们变成个“小大人”，这种脱离年龄特点的教育往往造成两代人的隔阂。“将心比心”，遇到问题替孩子设身处地想一想，就会好得多。
问：父母由于对子女过高的期望值而提出过高的标准和要求，是否也可以用您的“阶梯理论”来化解？
关鸿羽：不错。教育中有一个现象，叫做“相近的思想相吸，相反的思想相斥”。你的观点离孩子很远，不容易被孩子接受；你的观点和孩子相近，孩子自然容易接受。因此，家长要先降低标准，找到与孩子相近的地方进行疏导。这就如同上台阶，你想把孩子拉上台阶，你先要走下去，贴近孩子之后再把他拉上来。如果你和孩子相距甚远，孩子往往很难向你靠拢。
谨防“阴盛阳衰”
强化“男性教育”
强化“男性教育”
问：现如今有些父亲把教育的责任推给妻子，自己却躲清闲。有的是因为工作太忙，没有时间管；有的是脾气不好，和孩子生不起气；有的则是干脆懒得管，觉得妻子承担教育孩子的责任是天经地义。您如何看待家庭教育中这种“阴盛阳衰”的现象？
关鸿羽：父亲是高山，母亲是大海，父母各有优势，必须做到阴阳互补，阴阳平衡，一定要防止家庭教育中“阴盛阳衰”的现象。
我曾经搞过一个调查，家庭教育中以母亲为主的占５０％，以父亲为主的占２０％，平分秋色的占３０％。自古“养不教，父之过”，父亲放弃教育子女的责任是极大的错误。夫妻在教育孩子的问题上必须要一致，双方都主动教育子女，孩子才会感到爸爸妈妈对自己都很上心，才不敢钻空子。
从婴儿时期的喂养到幼儿园、小学、初中阶段的学校教育，我们的孩子现在受到母性教育已经够多了。如果在家里父亲再放弃教育的责任，孩子从小到大受到的是一系列的女性教育，哪还会有阳刚之气？如果孩子缺少男性教育，孩子的性格、情感、意志都会受到一定的影响。
淡化教育痕迹
做到不教而教
做到不教而教
问：家长们总是期待着教诲能够立竿见影，却往往事与愿违。这种急于求成的心态是否也是导致亲子关系紧张的重要原因呢？
关鸿羽：家长要切记“三分教诲，七分等待”。三分教诲，指教诲要适量。说教过多，孩子会产生逆反心理，效果反而不好。七分等待，是指父母对孩子要有耐心。如果急躁，便会与孩子产生矛盾。教育有时需要等待，需要孩子亲身体验，甚至需要走些弯路，摔几个跟头。孩子成人成才，更需时日和世事的打磨，绝不可能一蹴而就。揠苗助长，只能得不偿失。
家长和孩子沟通时应该有耐心，谈话后不要急于让孩子表态，要让孩子回去想一想。当时马上表态、认错往往是假的。经过思想的矛盾斗争，才会有真正的认识。
问：“不教而教”这种说法最早是由您提出来的，您是否可以详细阐述一下这一概念？
关鸿羽：这正是我还要强调的一点。最好的教育不是耳提面命，不是批评斥责，不是强制惩罚，而是淡化教育痕迹，让受教育者在没有察觉的情况下被潜移默化。不教而教，就是把教育内容渗透在游戏、谈天、生活之中，在一种和谐、自然的气氛中使孩子不知不觉地接受教育。（韩璐）
Wednesday, March 21, 2012
孩子任性家长应该怎么办？
采写：许静
出场专家——关鸿羽，著名教育专家，北京教育学院教育管理研究室主任，兼任普教研究所副所长。著有我国第一本养成教育系统著作《教育就是培养习惯》。
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| 关鸿羽先生，著名教育专家， 北京教育学院教育管理研究室主任，兼任普教研究所副所长。 |
小明上三年级了，上周末妈妈郑女士带他到商场给奶奶选生日礼物，谁知一路过玩具柜台小明就不挪步了，指着一款几百块钱的机器狗非让妈妈买给他。妈妈说家里已经有两个小的了，这回就不买了，要赶快去给奶奶买东西。小明不肯，妈妈又许诺说下回小明过生日时把这款机器狗送给他做生日礼物，谁知小明还是不为所动，干脆一屁股坐到地上。郑女士一生气掐着小明的胳膊想把他拉起来，而小明使劲挣脱开便开始躺在地上打滚儿。许多逛商场的人围过来看，郑女士尴尬极了，只好赶快掏钱买下机器狗带着小明“逃离”众人的视线。
在采访中记者了解到，许多家长都有过与郑女士类似的遭遇，而小明也有不少和自己一样的同伴。
关教授说，任性孩子的表现是对家长的正确劝告故意不听，稍不如意就犯拧，拧劲一起来，家长怎么说也不行。任性的孩子总爱拿“不吃饭”、“大哭大闹”、“满地打滚”为手段要挟家长，一旦他们通过这一番折腾最终“如愿以偿”，就会变得越来越任性。任性对孩子健康成长是有害的。如果干什么都由着自己的性子，没有任何约束，性格就会朝着不良的方向发展，就会失去控制自己的能力，越发不冷静、爱发脾气。
任性原因有多种
任性与遗传因素有一定关系，但关键还是后天的教育和影响。任性形成的原因有多种，比如，家长对孩子的溺爱、娇惯、放任、迁就；还有的家长对孩子的教育方法简单粗暴，造成孩子的逆反心理，不管家长说得对不对，一概不接受，从而埋下了任性的种子；有些家长无视孩子的意愿、想法，只要求孩子绝对服从，并想出各种方式让孩子就范，这种违背孩子身心发展规律的做法也是形成任性的原因；另有一类家长经常当着别人面数落孩子，爱用讽刺、挖苦的语气和孩子说话，虽然是为孩子好、哪怕家长说得再对，也容易伤害孩子的自尊心，从而导致孩子为了面子，为了和家长对抗，故意任性犯拧。
纠正任性招不少
防止和纠正任性的方法有很多，关教授给家长介绍了几种方法，您不妨试一试。
▲提前打好预防针
孩子任性发作一般是有规律可循的，当预计孩子可能因某种情况任性时，要提前打好预防针。比如带孩子到商场之前，要估计到孩子会要求买玩具，一旦得不到满足八成会耍赖。家长在从家里出发前就要和孩子讲好条件，看到喜欢的玩具只许看一会儿，不能买，不听话就不带他去商场了。如果孩子表现好，家长可以表扬鼓励他，甚至可以给他买个小礼物以示对“不任性”的奖励。
▲遇到犯拧不能软
孩子任性往往是抓住了家长的弱点。家长怕孩子哭，孩子就哭；家长怕孩子满地打滚，孩子偏偏要满地打滚。就比如上文提到的郑女士，因儿子哭闹打滚在众目睽睽之下感到难堪，她解决问题的办法就是满足小明的要求买下机器狗。“得逞”了的小明会因此认为，妈妈怕他在人多的时候耍赖，下回他还用这一招。因此，家长对孩子提出的不合理要求绝对不能让步，不管他怎么哭怎么闹，都不能有任何迁就的表示，态度要坚决，而且一定要坚持到底。
▲让孩子多与人交往
目前，多数孩子都是独生子女，在家里受到溺爱，又缺少与同龄人交往的机会，容易形成孤僻、执拗的性格。形成这种性格后，在外面和小朋友、同学相处困难，一不顺心，回家更要耍脾气，恶性循环。因此，家长要多为孩子创造条件，让孩子多和同龄人交往。在和小伙伴交往的过程中，孩子没道理要求别人事事顺着自己，对别人任性耍脾气的结果可能就是“没人理了”。孩子慢慢会因此意识到任性的坏处，并且在和同龄人交往中改变任性的坏毛病。
在采访中记者了解到，许多家长都有过与郑女士类似的遭遇，而小明也有不少和自己一样的同伴。
关教授说，任性孩子的表现是对家长的正确劝告故意不听，稍不如意就犯拧，拧劲一起来，家长怎么说也不行。任性的孩子总爱拿“不吃饭”、“大哭大闹”、“满地打滚”为手段要挟家长，一旦他们通过这一番折腾最终“如愿以偿”，就会变得越来越任性。任性对孩子健康成长是有害的。如果干什么都由着自己的性子，没有任何约束，性格就会朝着不良的方向发展，就会失去控制自己的能力，越发不冷静、爱发脾气。
任性原因有多种
任性与遗传因素有一定关系，但关键还是后天的教育和影响。任性形成的原因有多种，比如，家长对孩子的溺爱、娇惯、放任、迁就；还有的家长对孩子的教育方法简单粗暴，造成孩子的逆反心理，不管家长说得对不对，一概不接受，从而埋下了任性的种子；有些家长无视孩子的意愿、想法，只要求孩子绝对服从，并想出各种方式让孩子就范，这种违背孩子身心发展规律的做法也是形成任性的原因；另有一类家长经常当着别人面数落孩子，爱用讽刺、挖苦的语气和孩子说话，虽然是为孩子好、哪怕家长说得再对，也容易伤害孩子的自尊心，从而导致孩子为了面子，为了和家长对抗，故意任性犯拧。
纠正任性招不少
防止和纠正任性的方法有很多，关教授给家长介绍了几种方法，您不妨试一试。
▲提前打好预防针
孩子任性发作一般是有规律可循的，当预计孩子可能因某种情况任性时，要提前打好预防针。比如带孩子到商场之前，要估计到孩子会要求买玩具，一旦得不到满足八成会耍赖。家长在从家里出发前就要和孩子讲好条件，看到喜欢的玩具只许看一会儿，不能买，不听话就不带他去商场了。如果孩子表现好，家长可以表扬鼓励他，甚至可以给他买个小礼物以示对“不任性”的奖励。
▲遇到犯拧不能软
孩子任性往往是抓住了家长的弱点。家长怕孩子哭，孩子就哭；家长怕孩子满地打滚，孩子偏偏要满地打滚。就比如上文提到的郑女士，因儿子哭闹打滚在众目睽睽之下感到难堪，她解决问题的办法就是满足小明的要求买下机器狗。“得逞”了的小明会因此认为，妈妈怕他在人多的时候耍赖，下回他还用这一招。因此，家长对孩子提出的不合理要求绝对不能让步，不管他怎么哭怎么闹，都不能有任何迁就的表示，态度要坚决，而且一定要坚持到底。
▲让孩子多与人交往
目前，多数孩子都是独生子女，在家里受到溺爱，又缺少与同龄人交往的机会，容易形成孤僻、执拗的性格。形成这种性格后，在外面和小朋友、同学相处困难，一不顺心，回家更要耍脾气，恶性循环。因此，家长要多为孩子创造条件，让孩子多和同龄人交往。在和小伙伴交往的过程中，孩子没道理要求别人事事顺着自己，对别人任性耍脾气的结果可能就是“没人理了”。孩子慢慢会因此意识到任性的坏处，并且在和同龄人交往中改变任性的坏毛病。
Monday, March 19, 2012
Selamat Kembali Ke Sekolah - March
Thursday, March 15, 2012
假期孩子应该做什么
“放假比不放假还要累人”，不仅是家长，孩子也是如此。面对现代如此激烈的社会竞争，如何让孩子能够走入社会后立稳脚跟，父母的精神压力都很大，认为孩子从小得多学点东西才不会输在起跑线。
除了抱着为孩子充充电的想法外，很多双职工家长也是因为无暇在家照顾孩子而不得不把孩子送到补习班或各种兴趣班里去。年纪小的孩子将他放在家里，安全问题是家长们最担心的，担心家里有的电器、燃器、钝器会伤及孩子。年纪大的担心每天在家沉迷于上网聊天、打游戏、看电视，以至荒费了学习。于是，各种文化学校、科教中心、辅导班成了假期里家长们不得不选择的“托儿所”。
怎样让孩子度过一个内容丰富、心情舒畅、形式多样的假期生活，这的确是困扰不少家长的难题。家长可从以下几方面做起：
一、亲情接触，多与孩子交流的时间。
放假了，学习比较轻松，孩子的精神压力相对来说比较小，这是与孩子进行心灵交流最宝贵的时间，因为亲情在孩子的成长阶段是最重要的。许多家长忙于赶场上兴趣班，忽视了亲情的交流，忽略了孩子心理发育，孩子会变得不听话、爱发脾气，长此以往，家长很容易与孩子在心理上产生隔阂，难以沟通。所以家长应该尽可能的抽空陪孩子去公园、动物园、游乐场、书店、游泳馆等处，在孩子得到娱乐放松的同时，也与孩子进行了心灵的交流，使孩子能健康成长。
二、关心、支持孩子做他喜欢做的事
在学校里，孩子们被学习课程安排地满满的，无暇顾及自己喜欢的事情。放假了，孩子们终于可以有时间做自己喜欢做的事。家长们除了监督孩子们完成假期作业之外，不必再给孩子布置学习作业，应该留给孩子一片自由的天空，让他们自由发挥。
当然，家长要做到实时监督，不要让孩子沉迷某些意义不大的活动，比如整天坐在家里看电视，上网玩游戏，聊天。这些对孩子的身心健康都很不利，这时家长应该及时开导，正确引导，让孩子多接触大自然，走进农村，参与社会实践，广交朋友，体验在学校里所不能感受到的社会生活，亲历生活的磨砺，同时在与各种亲戚朋友交往的过程中，培养孩子为人处事的良好习惯。
三、鼓励孩子多看课外书籍
培养孩子养成良好的读书习惯是一个孩子走向成功之路的关键。高尔基说过“热爱书吧——这是知识的源泉！”杜甫语“读书破万卷，下笔如有神”，莎士比亚也认为“书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。”名人关于读书的警句无数，无不告诫我们读书的重要性。读书可以拓展知识，增加知识面，陶冶情操，开阔视野；还可以使孩子明白一些做人的道理，增长为人处事的经验；这里面，也包括着提高孩子的写作水平和语言表达能力。所以，家长应该以身示范，工作之余看看书，多带孩子去图书馆，正确引导孩子读健康向上的书，激发孩子读书的兴趣，让孩子在潜移默化中受到影响，养成喜欢读书的良好习惯。
在现代社会的快节奏生活，高效率的工作中，每一个人都感到很累。所以，在假期里，可以拥有自己的一片自由的天空，无忧无虑地享受自己的生活，做自己喜欢做的事情，这样惬意的事情对于我们每个人都是非常宝贵的。
所以让孩子们轻轻松松、痛痛快快地享受他们的假期吧！
Tuesday, March 13, 2012
和爸媽的十個約定
- 請不要用電視或電腦養小孩，不要讓他們隨時都盯著電視看。除非您想把孩子養成沒有思想、沒有求知慾望的玩偶。
- 家事教育很重要，您愛他就該讓他們分擔家裡的家事，讓他們明白父母維持一個家庭的辛勞。最好，也把他們帶去工作場域瞧瞧，讓他們明白大人們工作有多麼辛苦，而他們有多幸福！
- 作業拜託千萬不要讓孩子抄，要讓他自己靠自己的頭腦寫完作業，即使寫錯了也沒有關係。也許您會說您沒有辦法督促他讀書，但至少可以陪著他一起學習。在一旁坐著、也看點書，孩子會因為您的身教，而改變對學習的看法。
- 不愛讀書、行為出現偏差，大多是因為孩子沒有規律的作息。每天應該和孩子溝通好：幾點到幾點是「自我學習時間」，即使寫完了功課，也要自己再規畫一些自我學習的活動，例如閱讀。等到自我學習時間結束後，就是親密的親子互動時間了。
- 寫作很重要，閱讀很重要，算數學也很重要。所以每天要留一段時間讓孩子寫日記、閱讀、和算數學。您看孩子每天這麼忙，哪還有時間去上才藝班、補習班？
- 不要和孩子談條件，尤其是不要和他們談「考95分以上獎賞100元」、「做一件家事20元」、「讀二小時書就可以玩半小時電玩」......之類誇張的條件，這只會把孩子的胃口養大而已。孩子會完全忘了其實這些都是他們應該做的本份。
- 成績不是唯一，現代社會裡有很多成績好、但品行糟糕的孩子。未來的工作不是留給成績好的孩子，而是留給會做人、頭腦靈活、且充滿創意的孩子的！
- 老師，其實是您的「教育合作夥伴」，而且最多也只有短短兩年而已。親師之間需要誠懇的溝通，而不是意氣之爭。您愈尊重老師，老師愈會對您的孩子掏心掏肺，這才是親師生三贏的局面。
- 對孩子碎碎念是沒有用的，不如拿張紙，讓孩子把事情的經過寫下來、把做錯的原因寫下來、把爸媽對他的關心寫下來......。沉靜下來的孩子才會有智慧，才會懂得父母的真心。
- 請不要說「我沒有辦法和孩子溝通」，也不要說「我管不動孩子了、隨便他愛怎樣就怎樣了」，這樣的說法，只會讓孩子心裡失去了在乎的心，他只會更加變本加厲、為所欲為。全天下有能力喚回孩子的人，就是您而已。您要有無堅不摧的決心，去喚回您的孩子。因為，您是他最在乎的爸媽。
Friday, March 9, 2012
Selamat Menyambut Cuti Sekolah - March
Cuti Sekolah Bulan March akan bermula dari 10/3/2012 hingga 18/3/2012. SJK (C) Hwa Nan ingin mengucapkan “Selamat Menyambut Cuti Sekolah” kepada semua. 2012年3月10日至18日为学校假期（三月份），华南小学恭祝大家“假期愉快”。
Wednesday, March 7, 2012
He fought to preserve language
TUESDAY, MARCH 06, 2012 - 12:05
by Azril Annuar
PUTRAJAYA: Lim Lian Geok was a staunch believer in mother tongue-based education and fought against the implementation of the Barnes Report of Education 1951, which proposed to abolish Chinese and Tamil schools, causing strong opposition from the Chinese and Indian communities.
He was president and founding member of the Chinese Teachers Association of Kuala Lumpur (KLCSTA) at the time when he fought for the welfare of Chinese school teachers in the spirit of modern unionism.
Lim and his associates attended a pre-election negotiation session — dubbed the Malacca meeting — with the Alliance at the residence of MCA founder Tun Tan Cheng Lock on Jan 12, 1955.
He compromised by promising not to raise the official language issue before the election in exchange for a verbal guarantee from Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj that the 1952 Education Ordinance as an implementation of the Barnes Report would be abolished.
It helped the Alliance score a landslide victory by capturing 51 of the 52 seats in the general election. In return, the 1956 Razak Report incorporated all four existing streams of primary schools into the national education system.
However, Lim's strong opposition against the Rahman Talib 1960 Report and the 1961 Education Act caused his citizenship to be revoked and his teaching licence suspended.
The Act required all secondary schools to teach in English or Malay regardless of the school's ethnic teaching system.
Upon his passing, the nation's capital saw the biggest funeral procession for a Malaysian Chinese.
For the first time in its history, the KL Selangor Chinese Assembly Hall was transformed into a funeral parlour to honour his contribution to education.
He fought to preserve language-The Malay Mail
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by Azril Annuar
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| Mr Lim Lian Geok 林连玉先生 |
He was president and founding member of the Chinese Teachers Association of Kuala Lumpur (KLCSTA) at the time when he fought for the welfare of Chinese school teachers in the spirit of modern unionism.
Lim and his associates attended a pre-election negotiation session — dubbed the Malacca meeting — with the Alliance at the residence of MCA founder Tun Tan Cheng Lock on Jan 12, 1955.
He compromised by promising not to raise the official language issue before the election in exchange for a verbal guarantee from Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj that the 1952 Education Ordinance as an implementation of the Barnes Report would be abolished.
It helped the Alliance score a landslide victory by capturing 51 of the 52 seats in the general election. In return, the 1956 Razak Report incorporated all four existing streams of primary schools into the national education system.
However, Lim's strong opposition against the Rahman Talib 1960 Report and the 1961 Education Act caused his citizenship to be revoked and his teaching licence suspended.
The Act required all secondary schools to teach in English or Malay regardless of the school's ethnic teaching system.
Upon his passing, the nation's capital saw the biggest funeral procession for a Malaysian Chinese.
For the first time in its history, the KL Selangor Chinese Assembly Hall was transformed into a funeral parlour to honour his contribution to education.
He fought to preserve language-The Malay Mail
Monday, March 5, 2012
Selamat Menghadapi Peperiksaan Bulanan March 2012
Selamat menghadapi Peperiksaan Bulanan March kami ucapkan kepada semua murid Tahun 3 hingga Tahun 6 yang akan menduduki peperiksaan pada 6/3/2012 sehingga 8/3/2012. Semoga anda Berjaya.
阅读障碍须及早诊断‧适当课程助掌握读写技巧
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| 《心中的小星星》 |
曾代表印度角逐奧斯卡最佳外語片的電影《心中的小星星》，小男主角在學習的過程中總是無法掌握許多相似文字的確實寫法，功課重複犯下同樣的錯誤，而身邊的師長卻誤以為是孩子懶惰、不肯認真學習所致。
電影中的小男主角無法同時執行多個指示、無法分辨相近的文字、功課總是犯下同樣的錯誤、專注力不強、無法好好唸書，甚至連結領帶、綁鞋帶的小事都無法掌握好。
然而，面對這種狀況的孩子，難道真的是如電影中被師長標籤成懶惰、不用功的孩子嗎？
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| 大馬閱讀障礙協會主席沙里雅（圖：星洲日報） |
大馬閱讀障礙協會主席沙里雅指出，在自閉症等多種學習障礙中，患有閱讀障礙的比例最高，平均每20人當中，就有1個孩子患有閱讀障礙，因此及早診斷是非常重要的。
學術表現與一般能力不符
10%孩童有閱讀障礙
閱讀障礙是種“隱藏”的學習障礙，患有此學習障礙的孩子外表看起來無異，惟會在沒有明顯的原因下面對閱讀、書寫或數學的困難。
簡單來說，他們在學術上的表現與一般能力（general ability）不符。
閱讀障礙的英文字母Dyslexia，是在1887年被一名德國醫生所創造出來，是由兩個希臘文字所組成，即Dys（困難的意思）與L e x i a（文字的使用）。
研究顯示，約有10%達致上學年紀的孩童面對閱讀障礙，當中約4%的情況比較嚴重，導致他們無法應付一般上課所需。
適當協助患者能掌握讀寫
一個人可能面對輕微、中等或嚴重等不同程度的閱讀障礙，而且他們也都顯現各自不同的症狀。
比方說，一個患有閱讀障礙症狀的孩子可能在閱讀上有不錯的表現，但卻在掌握拼音或表達意見上碰上困難。
另一種情況則是可以流利對談卻無法掌握閱讀。
每名患有此病症者都擁有其個人的困難與障礙，無論如何，只要給予適當的協助，大部份患有閱讀障礙的孩子都能掌握讀寫的技巧，甚至在學業上取得成功。
沙里雅指出，患有閱讀障礙的孩子可以很好地交談、在實踐上如音樂、畫畫、演唱、跳舞等都有很亮眼的表現，但卻可能出現因無法分辨相近的字母、讀音而無法好好地作記錄，專注力也無法持久、記憶力短等。
“一些相近的字母，如b和d、p和q、m和w等，孩子無法在書寫時分辨出個中的不同而重複出現錯誤。”
拼寫文字出現回文構詞法
此外，沙里雅說，患有閱讀障礙的孩子也會在拼寫文字時出現回文構詞法（anagram）的現象，如把桌子的table寫成tabel、疲累的tired寫成tried、吃的eat寫成tea等。
無論如何，自退休後積極投入大馬閱讀障礙協會工作長達十多年的沙里雅強調，患有閱讀障礙的孩子並非殘障兒童，反之大部份都是很伶俐（smart）的孩子，只有少部份是學習進度較慢的（slow learners）。
運用創意與電腦教學
沙里雅表示，該協會非常希望能迎合所有孩子的需求，準備適當的課程讓他們學習，然後再重新回校上課。
“在閱讀障礙協會上課的孩子，每天上課4小時，並且也會適當地運用創意與電腦教學，讓孩子可以更快地吸收所學習的知識。”
初級的課程主要教導拼音、書寫、形狀等各種字母的掌握；中級的課程的孩子慢慢學習組成文字，而最後階段的課程則是掌握閱讀與造句的能力。
她說，一旦孩子都掌握讀寫與閱讀的能力，就會把他們送回正規的學校，與其他普通的孩子上課。
大馬閱讀障礙協會自1999年成立以來，目前在全國擁有9間會所，包括雪隆一帶有4間，怡保、檳城、浮羅交怡、關丹與柔佛州都各擁有一間。
家長須陪伴孩子學習
每天奔波於不同地點的閱讀障礙協會會所的沙里雅指出，全國9間會所共有約250名孩子上課及35名教師。
“基於孩子人數眾多，因此都分成上、下午班制進行3個月的課程。待一個階段結束後再迎來第二批等待參加課程的孩子。”
她強調，讓孩子花費3個月時間參加課程，總比一輩子面對學習問題來得好，而且家長也必須參與，陪伴孩子一同學習與成長。
政府與該協會配合鑑定患有閱讀障礙的學前孩童是好的第一步，未來沙里雅更希望能做到每間學校，特別是小學都擁有針對閱讀障礙學校而設的班級。
鑒定閱讀障礙兒童措施
莎麗扎：今年杪前落實
不久前，婦女、家庭及社會發展部長拿督斯里莎麗扎指出，該部將與馬來西亞閱讀障礙協會合作，將於今年杪之前在國內所有社會福利局的幼兒園，落實鑒定閱讀障礙兒童的措施。
對於此事，沙里雅希望此計劃能儘快開始進行，同時也能藉此提高家長對閱讀障礙的醒覺與認識，畢竟越早鑑定病症，所引發的問題也越少，同時也更能及時獲得糾正。
依評估提供3個月課程
她說，大馬閱讀障礙協會的評估主要是在教育方面，鑑定孩子的閱讀、書寫、拼音、對話等的能力，再依據不同的程度被編排到不同的班級內。
“先為孩子進行檢驗是很重要的，那我們才會知道要以甚麼方式或教材教導，否則孩子很容易感到沉悶。”
沙里雅指出，大馬閱讀障礙協會提供的3個月課程，被分成初級、中級與高級，而教學策略一定要依據評估的結果。
不過，對於不確定孩子是否患有閱讀障礙的父母，一定要先攜帶孩子給專科醫生鑑定，再到協會來預約進行評估。
關於閱讀障礙
學術表現與一般能力不符
10%孩童有閱讀障礙
閱讀障礙是種“隱藏”的學習障礙，患有此學習障礙的孩子外表看起來無異，惟會在沒有明顯的原因下面對閱讀、書寫或數學的困難。
簡單來說，他們在學術上的表現與一般能力（general ability）不符。
閱讀障礙的英文字母Dyslexia，是在1887年被一名德國醫生所創造出來，是由兩個希臘文字所組成，即Dys（困難的意思）與L e x i a（文字的使用）。
研究顯示，約有10%達致上學年紀的孩童面對閱讀障礙，當中約4%的情況比較嚴重，導致他們無法應付一般上課所需。
適當協助患者能掌握讀寫
一個人可能面對輕微、中等或嚴重等不同程度的閱讀障礙，而且他們也都顯現各自不同的症狀。
比方說，一個患有閱讀障礙症狀的孩子可能在閱讀上有不錯的表現，但卻在掌握拼音或表達意見上碰上困難。
另一種情況則是可以流利對談卻無法掌握閱讀。
每名患有此病症者都擁有其個人的困難與障礙，無論如何，只要給予適當的協助，大部份患有閱讀障礙的孩子都能掌握讀寫的技巧，甚至在學業上取得成功。
沙里雅指出，患有閱讀障礙的孩子可以很好地交談、在實踐上如音樂、畫畫、演唱、跳舞等都有很亮眼的表現，但卻可能出現因無法分辨相近的字母、讀音而無法好好地作記錄，專注力也無法持久、記憶力短等。
“一些相近的字母，如b和d、p和q、m和w等，孩子無法在書寫時分辨出個中的不同而重複出現錯誤。”
拼寫文字出現回文構詞法
此外，沙里雅說，患有閱讀障礙的孩子也會在拼寫文字時出現回文構詞法（anagram）的現象，如把桌子的table寫成tabel、疲累的tired寫成tried、吃的eat寫成tea等。
無論如何，自退休後積極投入大馬閱讀障礙協會工作長達十多年的沙里雅強調，患有閱讀障礙的孩子並非殘障兒童，反之大部份都是很伶俐（smart）的孩子，只有少部份是學習進度較慢的（slow learners）。
運用創意與電腦教學
沙里雅表示，該協會非常希望能迎合所有孩子的需求，準備適當的課程讓他們學習，然後再重新回校上課。
“在閱讀障礙協會上課的孩子，每天上課4小時，並且也會適當地運用創意與電腦教學，讓孩子可以更快地吸收所學習的知識。”
初級的課程主要教導拼音、書寫、形狀等各種字母的掌握；中級的課程的孩子慢慢學習組成文字，而最後階段的課程則是掌握閱讀與造句的能力。
她說，一旦孩子都掌握讀寫與閱讀的能力，就會把他們送回正規的學校，與其他普通的孩子上課。
大馬閱讀障礙協會自1999年成立以來，目前在全國擁有9間會所，包括雪隆一帶有4間，怡保、檳城、浮羅交怡、關丹與柔佛州都各擁有一間。
家長須陪伴孩子學習
每天奔波於不同地點的閱讀障礙協會會所的沙里雅指出，全國9間會所共有約250名孩子上課及35名教師。
“基於孩子人數眾多，因此都分成上、下午班制進行3個月的課程。待一個階段結束後再迎來第二批等待參加課程的孩子。”
她強調，讓孩子花費3個月時間參加課程，總比一輩子面對學習問題來得好，而且家長也必須參與，陪伴孩子一同學習與成長。
政府與該協會配合鑑定患有閱讀障礙的學前孩童是好的第一步，未來沙里雅更希望能做到每間學校，特別是小學都擁有針對閱讀障礙學校而設的班級。
鑒定閱讀障礙兒童措施
莎麗扎：今年杪前落實
不久前，婦女、家庭及社會發展部長拿督斯里莎麗扎指出，該部將與馬來西亞閱讀障礙協會合作，將於今年杪之前在國內所有社會福利局的幼兒園，落實鑒定閱讀障礙兒童的措施。
對於此事，沙里雅希望此計劃能儘快開始進行，同時也能藉此提高家長對閱讀障礙的醒覺與認識，畢竟越早鑑定病症，所引發的問題也越少，同時也更能及時獲得糾正。
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| 大馬閱讀障礙協會在3個月的課程內結合科技，讓學生利用電腦學習。（圖：星洲日報） |
她說，大馬閱讀障礙協會的評估主要是在教育方面，鑑定孩子的閱讀、書寫、拼音、對話等的能力，再依據不同的程度被編排到不同的班級內。
“先為孩子進行檢驗是很重要的，那我們才會知道要以甚麼方式或教材教導，否則孩子很容易感到沉悶。”
沙里雅指出，大馬閱讀障礙協會提供的3個月課程，被分成初級、中級與高級，而教學策略一定要依據評估的結果。
不過，對於不確定孩子是否患有閱讀障礙的父母，一定要先攜帶孩子給專科醫生鑑定，再到協會來預約進行評估。
關於閱讀障礙
- 最明顯的症狀就是在學習閱讀時面對意想不到的困難。
- 閱讀障礙不只是一種閱讀問題，而是一種綜合症狀(syndrome)，問題包括閱讀、拼音、發音、文字記憶(交談、書寫或記住文字的秩序)
- 閱讀障礙是一個特殊的學習障礙，只影響一方面的學習，而且只是局限於特殊的神經系統。閱讀障礙與智障兒童是完全不同的。
- 患有閱讀障礙的兒童在其他方面的發展並未受到影響，同時還會在某些方面，如繪畫、音樂、運動等擁有過人的表現。此外，他們的思考模式也非常具有創意。
- 對扣緊外套、綁緊鞋帶與打領帶有困難。
- 鞋子常左右調轉，而且似乎不會感覺不舒服。
- 顯得笨拙、有易於造成意外的舉止。
- 有跳躍或單足跳的困難。
- 對拋球、接球與踢球的掌握不好。
- 對與方向有關的陳述有理解的困難，如內外、上下、上面與下方、向前與退後。
- 無法在同一個時間完成超過一個指示。
- 言語發展上可能有不同。
- 出現首音誤值（spoonerism）的情形，如停車場的“carpark”說成“par car”、把雞蛋與燻肉的“egg and bacon”說成“bag and acorn”。
- 對多音節文字的發音有困難，如把醫院的“hospital”念成“hopsital”。
- 對確認物品名稱有困難。
- 對左、右感到混淆。
- 出現許多書寫上的錯誤與拼音。
- 無法正確抄寫，特別是抄寫黑板上的文字。
- 對記住今天是星期幾、生日、地址或電話號碼的能力不佳。
- 難以掌握告知別人正確的時間。
- 對昨天與明天感到混淆。
- 無法記住任何連續性的東西，如一星期的排序、月份或複數的東西。
- 對閱讀、聲學（phonic）、說話感到困難。
- 在專注學習後容易感到疲累，而且專注的效果往往不佳。
减少考试 2016年起推行教育评估制
中三评估考试将中止
这项制度强调对学生进行更多评估，除了已在去年向小学一年级及中一学生推介，到了2016年，六年级学生将参加“加强式”的小学检定考试，中三的中学评估考试将中止。
这项制度强调对学生进行更多评估，除了已在去年向小学一年级及中一学生推介，到了2016年，六年级学生将参加“加强式”的小学检定考试，中三的中学评估考试将中止。
教育部副总监拿督凱益莫哈末博士说，学生们在学术及非学术领域的表现，均受到评估。
他说，有关评估机制将由教师们在学校逐步推行于各科目，包括学校和中央评估、体质评估、运动及课外活动及心理方面的评估。其中来自中央的评估题目将由大马考试委员会提供，并在各校采用。
“教师们将在各自的学校，对学校本身和中央评估作岀评价。但是，一至三年级学生无需参加中央评估。”
他说，届时小学检定考试最后评估结果的40%将来自学校评估，其余60%则中央评估及公共考试各占一半。
“分数从四年级开始累积，包括学校及中央评估分数，公共考试只占极少部份。”
凱益说，虽然初三学生不再参加公共考试，但是整体成绩仍可通过学校及中央评估获得确定。
“中一至中三的表现将受评价。意味着目前在中一的学生已开始累积分数，这些分数将加进他们在中三的最后成绩。”
他说，教育部将根据学生的表现，发岀一分成就证书予中三学生。但有关证书仍未命名。
Saturday, March 3, 2012
Pertandingan Bercerita & Syarahan 2012
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Gambar-gambar Pertandingan 活动照片
Friday, March 2, 2012
我们需要这样的老师
二零一二年二月二十二日 晚上十一时二十一分
- 众所周知，教师的核心工作是教学。然而，当今非教学性质的文书工作导致教师无法专注于教学。如今，随着教育部推行各种将学校相关的资料上载到网上，教师的文书工作量与日俱增，以致沦为教书匠，只能在有限的时间仓促完成课程纲要。
- 教育部虽然为了迎合网际网络时代的趋势而改革，但此政策只会让时下教师处在高度压力下执教，笔者忧虑学生不幸地成为教育部改革的牺牲品。观乎此，让学生被拥有教育学家思维的教师引导成了我们这个时代势所必然的呼唤。
- 由于繁忙于非教学性质的文书工作，教师已无暇反思自己的教学质量。教育部当务之急乃将文书性质的工作循序渐进地从教师的手中移交到书记。由于目前经济不景气，教育部应当削减不必要的培训，尽量让教师拥有足够的教学时间，并在课后省思如何像教育学家一样来传授知识和智慧。
- 时下有许多教师为了在应试制度下迎合校方和家长，只着重于提升考试分数，并没有灌输传统美德的价值观。为人师表者纵然在穿梭于各种杂务时疲于奔命，也必须提醒自己要拥有教育学家的思想格局，创造出独树一帜的创新教育理念，并实践于教学过程当中。就算面对挫折，教师也要坚韧不拔地将自己的素质教育理念贯彻到底，以便让莘莘学子受惠。
- 家长们应该摒弃升学主义，转而支持在教育前线默默耕耘的改革型教师。我们需要的不是一群能让我们下一代成为分数无敌状元的教书匠，我们需要的是一批能改变我们孩子一生的教育学家！
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